我們在思索如何改善子女的問題行為時,是否感到無從入手?以下是眾多家庭的真實經驗,看看能否成為你們家庭的借鏡:
多年的研究結果顯示以下的教學策略能改善「注意力不足過動症」學童的學習問題,亦能提升他們的學習效能。由於「注意力不足過動症」對患童的影響既廣泛又持久,以下的教學策略須持續地使用:
好行為記錄表下載
八、挑選恰當的獎勵 -- 適合小學生的獎勵包括: 口頭稱讚,例:「做得好/ 我好開心」,「你頭先上堂好專心 / 你今日坐得好端正」,「真係叻啦!」 小禮物(如貼紙,鉛筆等) 服務同學的機會,如替教師派簿,或委派職務,如被委任為行長、班長或風紀等
九、隆重其事 讓學童、家長及教師一起宣佈「好行為獎勵計劃」的推行,並即場在合同上簽署,令學童更認真和重視該計劃。 十、除了為個別患童訂立「好行為獎勵計劃」,適當時亦可向全班推行同樣的計劃, 以帶動全班學童一起改善學習行為。推行時,只需將圖一的「學童姓名」改為 「班別」,然後張貼於課室當眼處,以提醒學童應當遵守的目標行為。
全班好行為記錄表(圖二)
合約範本和好行為記錄表如下:
學童姓名:______________________ 好行為:上課時要安坐 評分標準:每上完一堂,教師會就學童的表現評分。 1分∼繼續努力; 3分∼一般; 5分∼非常好 (對年幼的學童可用蓋印,1個蓋印代表繼續努力,2個蓋印代表好) 獎勵:換領標準∼每天結算,若當天有20分或以上(以8堂計算) 在家增加15分鐘遊戲時間,或獎貼紙一張。
學童簽名
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教師簽名
家長簽名
合約範本下載
十一、有效教學策略概覽 由於「注意力不足過動症」患童在注意力、控制活動量及抑制衝動行為的能力均較一般學童為弱,他們需付出加倍的努力才能在這幾方面達致其他學童的水平,所以教師對他們的學習行為問題應多加體諒,盡可能著眼於他們的進步,從而給予鼓勵,而非將他們的表現直接與一般學童比較。
此外,「注意力不足過動症」所衍生的學習問題相當多,故此教師需善用各種針對性的教學對策,方能協助患童及全班學生學習。當中,「好行為獎勵計劃」可運用於多個不同的學習問題,然而,在推行計劃時,宜選擇一項相關的行為,否則學童會難於跟從,甚至半途而癈。